Для организации воспитательной работы в доме ребенка педагогами определены следующие задачи:

1. Обеспечение адаптации и педагогической реабилитации с первых дней поступления детей в дом ребенка.
2. Создание основного развивающего и корригирующего взаимодействия «взрослый-ребенок» и «ребенок-ребенок» с целью развития механизма компенсации у каждого малыша.
3. Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, содействие к полноценному физическому и психическому развитию.
4. Совершенствование методов работы по физическому воспитанию детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
5. Совершенствование диагностической работы для исследования и коррекции нервно-психического развития детей (по методам Стребелевой Е.А.).

Организация педагогического процесса в доме ребенка осуществляется на основе традиционных методик воспитания и обучения детей раннего возраста, методик обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, использования новых научных разработок, которые были адаптированы для работы с нашими детьми.

В связи с особенностями развития наши дети в ещё большей мере, чем нормально развивающиеся, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Спонтанное усвоение общественного опыта, особенно в раннем возрасте, у них практически не происходит, и поэтому им требуется гораздо больше повторений. Поэтому навыки, осваиваемые в ходе занятий, постоянно закрепляются и в повседневной жизни. Коррекционное воздействие основывается на максимальном использовании положительных возможностей ребенка с отклонениями в развитии и постепенно создает возможность для активизации нарушенных функций. В результате такого обучения у ребенка накапливаются знания, вырабатываются нужные для жизни практические умения и навыки, кроме того, происходит коррекция и компенсация имеющегося дефекта.

Дети, воспитывающиеся в СДР «Малютка» имеют сложную структуру дефекта, включающую в себя двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения, не сформированность высших психических функций и поведенческие расстройства.

Ранняя и адекватная помощь ребенку позволяет более эффективно компенсировать нарушения в его психическом развитии и тем самым смягчить, а возможно и предупредить вторичные отклонения в развитии.

Эта задача стоит перед специалистами, работающими с такими детьми. В СДР работают педагоги, дефектологи, логопеды, психологи, которые осуществляют специально организованное коррекционно-развивающее обучение и воспитание.
Дефектологами дома ребенка была разработана специальная программа коррекционно-развивающего обучения, которая включает в себя реабилитацию детей по всем направлениям:

- эмоционально-социальное развитие
- развитие зрительного, слухового восприятия, тактильных ощущений
- расширение объема знаний и представлений об окружающем
- сенсорное развитие
- формирование предметно-игровой деятельности
- развитие речи и навыков общения
- развитие высших психических функций (память, внимание, мышление)
- развитие общей и мелкой моторики

В основе разработки программ коррекционно-развивающего обучения лежат методики базисных программ и новаторские методики, которые адаптируются для наших детей.

Занятия проводятся преимущественно в индивидуальной форме. Вся коррекционная работа строится с опорой не на реальный возраст ребенка, а на уровень нервно-психического развития.

Несмотря на то, что многие дети имеют грубую патологию, в их развитии отмечается положительная динамика, что свидетельствует об эффективности проводимой работы.

Коррекционную работу дефектологи осуществляют в тесном контакте с другими специалистами: врачами, воспитателями, психологами и музыкальным руководителем. Совместно обсуждается содержание работы, подбор игр и упражнений, методы обучения и закрепления новых навыков.